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兰州科技职业学院在线开放课程工作总结

作者:教务处 时间:2023-06-14 09:00:00 点击:380

随着信息技术与教育教学的深度融合,线上开放课程已成为提高教育质量、推进教育公平的重要战略举措,建设一批以在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程,已成为现代教学模式中必不可少的教育教学方式。

课程是教育最微观的课程,但解决的是教育最根本的问题,课程建设是中国大学带有普遍性的短板、瓶颈、关键的问题,提高课程教学质量,培养出符合新时代要求的合格人才是目前各学校面临的重大挑战。

随着信息技术与教育教学的深度融合,教学信息化环境下课程建设以及课堂教学方法和教学模式都面临改革,推动优质在线课程资源建设与共享,建设适应新时代要求的一流高职高专课程,让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来,构建更高水平人才培养体系,培养新时代合格建设者和接班人,是每个学校面临的重要任务。

一、基本情况                     

近年来我院一直高度重视在线教育工作,学校坚持以教育信息化推进教育现代化,大力推动信息化校园建设。为进一步推动课堂教学改革,全面提升人才培养质量,建设具有我院特色的在线开放课程体系,建立健全在线开放课程建设主体和课程平台的自我管理机制,落实课程建设、应用、引进和对外推广的工作规范,对课程平台的安全、运行及服务进行规范管理。自2020年至今, 依据我院高职扩招人才培养工作的实际需要共租用优质线上教学课程资源 42门。随着线上开放课程建设的推动和进展,我院线上开放课程数量逐年增加,质量不断提高,通过连续建设已经形成了一定的规模效应,推动课程质量不断提高。

二、建设成效

(一)在线教育基础设施建设水平大幅提升

通过在线开放课程建设项目的实施,使我院在线教育的基础设施建设水平大幅提升,目前学校与青书学堂教学平台合作开展在线教学,全院上线青书学堂网络教学平台42门,共计约3500余名学生参与在线学习,基本上实现信息化教与学应用覆盖全体师生。

(二)在线课程建设体系与在线教学模式得到广泛推广

利用信息通讯技术在教育教学的广泛应用,在线教学模式更加完善,满足线上教学、线上线下混合式教学、直播教学、同步异步教学等多样化的教育需求,促进了产学研用的一体化发展;在线课程建设体系与教育模式得到了省内外多所兄弟院校的认可,得到了广泛的推广和应用。进一步推动了线上线下教育的融通,加大了课程的共享力度,扩大名师网络课堂等教学资源的辐射面。

(三)教学大数据保障教学全流程

综合运用大数据分析、云计算等信息化手段,形成我院教学大数据,生成教学运行报告,可以通过移动端和pc端进行展示,通过院系、专业、教师、学生、年级等多个模块实现数据展示,教学学情分析、考勤分析、教学预警,全面保障教学质量,从教师课程课前、课中、课后及课外多各维度对教师数据进行分析,实时监控教学质量,为管理者提供实时准确的教学数据,为质量诊断、教学评估、教师评价提供决策支持。

三、建设举措及要求

(一)管理职责

1、学院成立以分管教学院长为组长,各系部负责人为成员的在线开放课程教学管理工作领导小组。开课单位对在线开放课堂管理负主体责任,组织教师和学生有序开展在线教学,及时掌握在线教学过程中师生反馈的意见和建议,多措并举保障在线教学运行;加强在线开放课程教学管理,推进线上及线上线下混合式课程建设。

2、任课教师对课堂管理负直接责任,规范课堂秩序,丰富教学手段,夯实教学内容,增强教学实效;深入推动教学改革和课堂革命,及时将优秀的在线教学课程转化为线上或线上线下混合式教学成果。

3、教务处、教学质量监督科对在线开放课堂负管理监督责任,统筹规划全院在线教学活动和线上及线上线下混合式课程建设,为在线教学提供质量保障与技术支持,并对教学全过程进行督导评估及信息反馈,确保在线教学质量。

(二)课程管理

1、各开课单位对在线开放课程的内容实行严格的意识形态审查、内容审查和质量监督,确保课程正确的政治方向和价值导向,符合科学性、适用性要求。不得选用内容陈旧、服务质量差的在线开放课程。

2、教务处统筹组织为选用的在线开放课程配备课程负责人,全面负责课程教学服务与管理,加强学生诚信教育,加强学生违纪行为认定与处理。

3、学院根据课程的在线运行、教学效果等情况,从教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与评价、教学效果与影响、团队服务与支持和信息安全与知识产权等方面对在线开放课程定期进行跟踪、监测、检查与评价。对网络教学平台的内容安全、运行及服务进行规范管理,防范和及时制止网络不良信息的传播。

(三)教学过程管理

1、各开课单位组织教师参加各级各类在线教学技能培训,使教师掌握方法、提升技能。开课教学单位组织、指导任课教师根据课程性质、教学特点,并结合学生实际情况和教学平台功能,制定适合本课程的线上教学方案。

2、任课教师课前充分准备,将学习资料发布到教学平台,及时通知学生预习;积极利用平台功能开展教学互动,也可在班级学习群中开展实时答疑等多种教学活动的互动。制定应急备用教学方案并在开课前告知学生,以确保在教学平台无法正常运行的情况下仍能顺畅开展线上教学活动。

3、加强线上授课各环节教学设计,通过互动讨论、在线测验、问卷调查等形式调动学生积极参与教学活动;课后及时填写教学反馈,总结线上教学经验;根据学生的反馈意见及时调整教学方式,持续提升线上教学质量。

4、任课教师要制定与线上教学模式相适应、面向在线学习全过程的课程考核方式,合理设置在线学习时长、课堂互动表现、练习、作业、测验、考试等多元考核评价体系与指标权重,在开课第一周公布在线学习纪律和课程考核要求,充分调动学生在线学习热情,综合考察学生在线学习成效。

(四)学生修读要求

根据学院要求,学生应遵守课程学习纪律和考试纪律,根据课程表的时间安排提前进入课程的教学平台做好上课准备,认真完成在线学习任务并应服从任课教师的管理,课前主动预习课程学习资料,课中认真听讲、积极参与在线互动交流,课后按时完成教师布置的学习任务;本着对自身学业负责的态度,积极发挥个人主观能动性,充分利用优质在线课程资源开展自主学习,深度阅读,独立思考,积极交流。

(五)检查及督导

教务处、教学质量监督科及开课单位采取多种形式和途径对线上教学活动各个环节进行检查与评估,推动教育理念更新,促进课程资源建设,深化课堂教学改革,保障线上课堂教学质量。

(六)安全防范

树立正确的网络安全观,加强安全风险防控,提高知识产权意识。教师承担网络安全防护责任,学生依法依规自律参与,共同打造清朗的网络空间和健康的育人环境。强化网络安全法治教育,增强网络安全防范意识。

四、建设成效

在线开放课程体系的运用既重视了学生理论知识的培养,又将学生实际动手能力和综合素质的培养相结合,启发了学生学习的主动性,充分体现出 教”与 学”的双向性,加强实践教学环节,激发学生浓厚的学习兴趣。同时,在线开放课程的运用对学生感官强烈的视觉与听觉冲击,学生的状态也影响着课堂教学的效果,"课堂上较多的提问回答和讨论,活跃了气氛并使学生始终处于积极思考的状态。强化了实践教学,并使理论与实践课互为补充,根据课程的特点与性质,加强学生实践动手能力的培养,把实践应用能力与理论研究能力的培养贯穿于课程教学之中,整个教学环节中注重理论与实践相结合。

五、在线开放课程建设存在的困难与问题

1、在线开放课程示范作用没有充分发挥出来。在线开放课程开设后所达到的效果和最初的设想存在一定差距,主要是示范和辐射作用不足。以后要加强这方面的工作,让在线开放课程示范作用充分发挥出来。

2、教师参与在线开放课程评选和持续建设的积极性亟待加强。

3、我院开设在线开放课程门数有待加强。

六、计划措施

为进一步提高课程教学质量,开设与教学服务相通的优质在线开放课程,我院将继续深度融合信息技术与教育教学相结合,挑选适应我院人才培养方案相适应课程,推动优质在线课程资源建设与共享,开设适应新时代要求的高职高专类课程,培养出符合时代要求的合格人才。