以优良教风带动优良学风　以严实管理涵养育人生态

各二级学院、各职能部门：

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，落实立德树人根本任务，紧扣学院“内涵建设年”中心任务，坚持问题导向、目标导向、结果导向，以优良教风带动优良学风，以严实管理涵养育人生态，结合学院办学实际，决定在2026—2027学年第一学期开展教风学风建设专项工作。现制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入践行教育家精神。坚持“以教风带学风、以管理正学风、以文化润学风”的工作理念，聚焦课堂主阵地，压实任课教师课堂管理第一责任，强化二级学院主体责任，建立“教学—学管”协同联动机制，构建“检查—反馈—整改”闭环管理体系。不求面面俱到，重在解决突出问题；不求形式新颖，重在落地见效。

二、工作原则

（一）学院统领，全员参与。学院行政统一领导，教务处、学生处、教师工作处牵头协调，各二级学院主责落实，全员全过程全方位参与。

（二）教风为先，以教促学。抓住教师“课堂第一责任人”这个关键，先严教风、再正学风，避免只抓学生、不抓教师；以教师敬业精神、严谨治学带动学生勤学善学。

（三）问题导向，精准施治。聚焦到课率、抬头率、前排率偏低，课堂手机管控不到位，实践教学规范执行不严等具体问题，一类问题一套措施，不搞层层加码。

（四）分类指导，一院一策。医学技术学院、护理学院、机电工程学院、财经商贸学院、马克思主义学院、公共教学部6个二级学院结合专业特点制定实施细则，避免“一个方子治百病”。

（五）标本兼治，长效常态。集中整治与长效涵养相结合，既解决当下突出问题，又建立健全制度体系，防止“一阵风”。

三、存在的问题

教风学风问题，表象在学生、根子在教风、关键在管理、责任在领导。当前正值学院发展的关键期，开展教风学风建设，既是落实立德树人根本任务的政治要求，也是提升人才培养质量、增强办学竞争力的现实需要，必要、紧迫、正当其时。

（一）学生层面

1.学业失范问题突出。部分学生长期游离于教学管理之外：旷课现象严重，个别学生一学期累计旷课超过100学时，且存在以参加校内岗位工作、社团活动等名义变相旷课的情况；消极对待考试，无故缺考、不参加补考的学生数量呈上升趋势，个别学生对学业预警和补考通知置之不理；实训实习敷衍了事，不按操作规程完成实训任务，岗位实习期间擅自离岗、提交虚假实习材料不参加实习，不参与实习管理平台管理。

2.行为规范意识薄弱。课堂行为失范，抽烟、打游戏、穿奇装异服进入教学场所等现象时有发生；尊师意识不足，存在顶撞老师、对管理人员言语随意的行为，公共场合言行不雅；诚信意识缺失，作业抄袭、考试作弊、材料造假、谎报情况等问题较为突出；劳动观念淡薄，不愿参与宿舍卫生、校园公益劳动，宿舍卫生检查不合格率较高。

3.学习动力内生不足。理想信念淡薄，部分学生对“为什么学”“学了干什么”缺乏清晰认知，读书动力明显不足；职业规划缺失，对所学专业对应的岗位群、行业发展趋势缺乏了解，学习目标不明确；规则意识和集体观念不强，自我约束能力弱，凡事以自我为中心，对班级集体活动参与积极性不高。

4.心理健康风险不容忽视。心理抗压能力弱，面对学业压力、人际矛盾、家庭问题容易产生负面情绪，情绪自控能力不足，遇事容易极端化思考；自卑情绪明显，部分学生对未来就业缺乏信心，存在“混日子”心态；求助意愿低，遇到心理困扰不愿主动求助，隐瞒心理问题，存在潜在风险。

（二）教师层面

1.课堂教学敷衍应付。照本宣科、不讲解、不互动，以“自习、看视频、写作业”代替正常授课；教学内容陈旧，不结合岗位需求、不更新案例，理论与实践脱节；实践教学走过场，实训课不示范、不指导、不巡查，存在“只说不指”现象；课堂精力涣散，上课接打电话、玩手机、离岗脱岗。

2.教学文件管理不规范。人才培养方案执行不到位，课程教学计划照搬往年、不修订、不审核、不贴合专业；教案书写不规范，存在无教案、缺教案、抄袭教案、内容空洞等现象，无学情分析、无教学反思；课件、实训指导书等教学资料缺失、陈旧、不配套；不按教案授课，教、案、课不一致，教学进度混乱。

3.课堂管理责任缺位。课堂纪律管理缺位，学生睡觉、说话、玩手机、迟到早退，教师不制止、不管理；不执行课堂考勤，不点名、不记录、不通报，对旷课、代签问题不处理；课堂组织松散，无导入、无任务、无练习、无评价、无互动；育人意识薄弱，只教书不育人，对学生行为习惯不教育、不引导、不纠正。

4.教研活动形式化。教研活动无计划、无主题、无记录、无总结、无实效；无故不参加教研、迟到早退、找人代签；听课评课走过场，听课数量不达标、记录造假、评语空洞；不参与课程改革、教学研究、课题论文、技能提升，不积极参加培训，对安排的监考、相关活动及专项任务推诿应付。

5.师德师风与言行失范。着装不规范， 言语不文明，使用粗俗语言、讽刺挖苦学生、传播负面情绪；违反劳动纪律，上班迟到、早退、旷工、擅自离岗，上班期间做与工作无关事项；服务意识淡薄，对学生不耐心、不答疑、不帮扶。

（三）二级学院层面

1.主体责任落实不到位。抓教学不严格、不深入、不督查、不整改，有制度不落实、有要求不执行、有检查不闭环；教师管理宽松软，考勤不严、督查缺位、考核不较真、问题不通报；日常教学监控缺失，不巡课、不听课、不查课、不反馈、不追责。

2.教学资料与文件管理不规范。教学资料整理归档不及时、不规范、不齐全、不分类、不装订、不存档；教学文件管理不规范，审核流程缺位、签字不全、上报不及时、质量不高。

3.临时性任务推诿应付。技能竞赛、迎检、材料报送等任务敷衍应付，错报、漏报、迟报。

（四）学生处及辅导员层面

1.深入一线流于形式。查课、查寝、查纪律走马观花，记录不实；深入班级、宿舍、课堂频次不够，对学生情况不掌握、不了解；学生信息更新不及时，底数不清、情况不明；对特殊群体学生（心理、家庭、学业困难）关注不够、帮扶缺位。

2.思政教育与班级管理虚化。价值观引导不够，思政教育流于形式；班级管理制度不规范，各班标准不一、各自为政；班风学风涣散，对迟到、旷课等问题处理不及时、不通报。

3.材料与程序失范。上报材料审核不严、把关不严、上报不及时；安全台账、隐患排查记录不全、不实；各类材料、报表、台账补填、应付现象时有发生。

4.言行与沟通不当。通知传达不及时、不到位；言语不文明，训斥、讽刺学生；着装不规范，形象散漫；与学生交往不注意分寸，缺乏沟通技巧，不倾听、不理解、不解决实际问题。

四、工作目标

（一）总体目标

通过一个学期的专项建设，实现“一个转变、两个提升、三个下降”：推动学习动力由外部约束向内生自觉转变；实现课堂教学质量和学生综合素养明显提升；实现考试不及格率、课堂缺勤率、考试违纪率稳步下降。初步构建起“学院领导、部门协同、师生共建”的教风学风建设长效机制。

（二）具体目标

五、重点任务与实施举措

（一）严抓教风：压实课堂第一责任，提升教学质量。

1.明确教师“课堂第一责任人”职责。任课教师是课堂教学组织和课堂纪律管理的第一责任人，必须做到“四个必须”：必须课前5分钟到岗，做好教学准备；必须完整记录每节课学生出勤情况并核实，缺勤信息反馈率100%；必须主动管理学生玩手机、睡觉、随意进出等行为；必须组织学生前排就座，不得对课堂失序现象放任不管。违反者按教学事故处理。

2.落实“三位一体”课堂考勤机制。建立“任课教师课堂考勤+班级考勤员核查+辅导员抽查”的三位一体考勤机制。任课教师每节课记录并核对学生出勤，考勤记录完整率不低于95%；班级考勤员对缺勤学生及时核查原因并同步反馈辅导员及二级学院；辅导员对重点班级、重点时段开展“课堂中段”查课。统一全校考勤数据口径，每周通报一次缺勤情况。

3.深化课堂教学改革，打造“走心课堂”。坚持“德技并修、工学结合”，推行“以学生为中心、以能力为本位”的教学模式，在4个专业二级学院中扩大项目式教学、案例教学、情景教学的课程占比。依托专业建设指导委员会和校企合作单位，将企业真实项目、行业新技术、新规范融入课堂，每学期更新实训案例不少于30%。规范实践教学环节，制定并严格执行实训着装、设备操作、安全卫生等规范要求，实训课“着装规范率”“操作流程规范执行率”达到100%。推进课程思政建设提质，推动思政课程与课程思政同向同行，杜绝“贴标签”式融入。

4.健全教学质量监控与评价体系。完善“学院领导听课—教学督导随机听课—同行互听互评—学生期末评教”的多元评价机制，本学期实现专任教师听课督导全覆盖。加快建设教师评学模块，从出勤、课堂状态、互动、纪律、作业等维度设定“量化+质性”双轨指标，实现课堂学风可评价、可督导、可提升。强化评价结果运用，与教师绩效考核、职称评聘、评优评先深度挂钩；对课堂管理不力的教师，由二级学院负责人约谈并跟踪整改，整改不到位的纳入年度考核负面清单。

5.加强教师教学能力建设。开展新进教师、兼职教师、外聘教师课堂教学规范专题培训，明确备课、授课、作业批改、辅导答疑、考核评价等环节的具体标准。组织“课堂管理经验分享会”“教学能力提升培训班”，选树教风先进典型，营造“比学赶超”氛围。鼓励中青年教师参加教学能力比赛，以赛促教、以赛促改。实施青年教师“导师制”，高级职称教师、教学时间长、经验丰富教师结对指导近两年入职青年教师，重点提升课堂组织和管理能力，结对覆盖率100%。

6.开展教学规范专项检查与师德师风警示教育。国庆节后开展教学计划、教案、课件、教学进度、实训指导书等基础资料专项检查，覆盖全体任课教师。无教案、缺教案、抄袭教案、教案课不一致的，予以通报并限期整改，检查结果纳入教师年度考核。全体教师签订师德师风承诺书，学期内组织不少于2次师德师风专题教育，对课堂教学敷衍、讽刺挖苦学生、传播负面言论等行为严肃处理。严格执行师德“一票否决”制度，每月开展1次教师仪容仪表、办公环境、办公纪律抽查，抽查结果建立整改台账。

（二）严管学风：规范课堂与学业行为，激发内生动力

1.深化“三无课堂”建设。严格落实“无迟到、无玩手机、无睡觉”的“三无课堂”标准，深入推进“无手机课堂”建设，本学期班级覆盖率达到90%以上。开展“课堂抬头率”“前排就座率”双提升行动，倡导“手机入袋”，除身体原因外学生应前排就座。学生外出需经任课教师同意，单次离开时间不超过10分钟并由班委登记。

2.严格考勤与请假审批。学生因参加校内岗位工作或活动需请假的，主办部门须提前3个工作日出具名单并报教务处、学生处备案，否则一律按旷课处理。严禁以工作、活动名义变相旷课。请假手续严格按照学生考勤管理办法执行，未经准假或请假逾期者按旷课处理。建立三级学业预警机制：累计旷课5学时启动黄色预警，辅导员3个工作日内完成警示谈话并记录；累计旷课8学时启动橙色预警，辅导员联合任课教师进行干预帮扶，填写帮扶记录，通知家长协同教育；累计旷课10学时启动红色预警，所在学院进行严肃处理，预警信息纳入学生综合素质评价档案。每学期每门课程累计缺课达到规定学时三分之一的学生，须补足规定学时后方能参加该课程期末考试。各二级学院每周五汇总本周考勤数据，对缺勤率超过10%的班级和课程进行重点研判，形成简要分析报告报教务处备案。

3.严格考试与补考管理。教务处统一建立缺考学生台账，无故缺考按零分计，不得参加正常补考。补考无故不参加者，加重处理并纳入学业预警。缺考、不补考情况进行全院通报，累计通报2次以上的学生由辅导员约谈并通知家长。期末考试前各组织1次考风考纪专题教育，各班级至少召开1次“诚信考试、拒绝作弊”主题班会。建立学生诚信档案，将作业抄袭、考试作弊、材料造假、谎报情况等纳入诚信档案，与评优评先、奖助学金、推优入党直接挂钩。考试期间实行“巡考+监控”双轨制，教务处和督导委员会联合巡考，考场监控全程运行。违纪处理做到发现及时、查处及时、通报及时，形成有力震慑。对学生上报的各类材料进行不定期抽查，发现造假严肃处理，并追究相关审核人责任。

4.健全学业预警与精准帮扶机制。依托考勤结果，按补考门数、旷课学时、精准划分轻度、中度、重度三级学业预警，预警名单于开学2周内和期中教学检查周各发布一次。对预警学生实施“辅导员约谈+家校联动”干预：辅导员在3个工作日内完成约谈；为预警学生配备学业导师，每周至少辅导1次；落实家校联动，每月至少沟通1次。建立“一生一档”帮扶台账，实行周跟踪、月复盘，确保帮扶转化率不低于85%。

5.强化行为规范与文明素养。制定《学生文明行为规范》，明确课堂、宿舍、公共场所行为要求，重点整治抽烟、打游戏、行为不雅、奇装异服等行为。将行为规范教育融入开学第一课，聚焦文明行为养成，引导师生从日常点滴践行社会主义核心价值观。开展“尊师重教·文明修身”专项教育，每班每学期至少组织1次主题班会，学习文明礼仪规范。对顶撞老师、辱骂管理人员的行为，视情节给予纪律处分，纳入综合素质评价。建立网络投诉核实处理机制，对学生网络投诉，学生处会同相关学院1个工作日内核实。属实的限期整改并反馈处理结果；不实投诉对投诉人进行批评教育，情节严重的给予纪律处分。学生会、辅导员、任课教师联合开展课堂和公共场所文明巡查，违规记录每周汇总，与班级考核挂钩。

6.加强劳动教育与实训实习管理。将宿舍卫生、校园公益劳动、实训室整理等纳入劳动教育考核，每学期不少于8学时，考核不合格不予评优。每周四下午固定为校园卫生大清扫“劳动必修课”，学生分工协作，培养劳动习惯。实训课实行“签到—操作考核—成果提交”三环节管理，不完成实训任务者，实训成绩按不及格计，必须重修。实习期间实行周报制度，无故不参加实习按旷课处理。每周开展1次宿舍卫生检查，结果纳入班级考核和学生综合素质评价。连续3次不合格的宿舍，辅导员约谈并限期整改。学期末评选“劳动实践先进个人”，发挥榜样带动作用。

7.强化理想信念、职业规划与心理健康教育。大一新生开设职业规划入学教育，帮助学生了解专业对应的岗位群和行业发展趋势；每班每学期至少组织1次职业规划主题班会。各班级围绕“为什么学？”“学什么？”“怎样学？”组织开展学习大讨论，激发学习热情。结合重要时间节点，每月开展1次主题团日或班会活动，加强理想信念和集体主义教育。构建“入学教育—日常浸润—毕业升华”全链条思想引领体系。每班制定班级公约，明确课堂、宿舍、集体活动基本规则，全班签字承诺，辅导员监督执行。每班每学期至少开展1次读书分享会，推荐专业必读书目，纳入第二课堂成绩单。开学第2—3周完成全体在校生心理健康普查，建立心理档案，筛查重点关注学生，普查覆盖率100%。建立“心理委员—辅导员—心理健康教研室”三级预警网络。每班设心理委员，每月向辅导员报告班级心理动态；辅导员对重点关注学生每月至少谈心1次，记录留存；心理健康教研室提供专业咨询和危机干预。每学期至少开展2次心理健康专题讲座或团体辅导活动，主题涵盖压力管理、情绪调节、人际沟通、就业心理调适等。对心理、家庭、学业困难学生建立帮扶台账，辅导员制定个性化帮扶方案，每月至少谈心1次，定期跟踪回访。

（三）压实二级学院主体责任：强化日常监控与问责

1.建立任务台账。各二级学院制定实施细则，明确任务、责任人、时限，于10月10日前报领导小组办公室备案。实行“院领导包抓二级学院、二级学院领导包抓教研室和班级”分级责任制。二级学院院长和支书记为第一责任人，教务科科长、实践教学科科长为直接责任人。

2.日常教学监控常态化。各二级学院每周至少开展2次巡课，重点检查教师到岗情况、课堂教学组织、学生出勤率和课堂纪律，发现问题限期整改。巡课记录留存备查。每月至少开展1次教学资料检查，重点检查人才培养方案执行、教案、课件、教学进度表等。期中、期末各开展1次教学资料归档检查，归档率100%。

3.从严教师管理。对教师考勤、课堂教学、教研活动、教学资料等实行严格督查，考核不较真、问题不通报的，追究二级学院管理责任。对工作推进不力、整改不到位的二级学院，约谈院长和支部书记；情节严重的，纳入年度考核扣分项。对因教师课堂管理缺位导致学风问题频发的课程，追究任课教师和相关学院的管理责任。

（四）强化学生处及辅导员履职：夯实班级学风基础

1.落实辅导员“三深入”制度。每周至少深入课堂2次、深入宿舍2次、与学生谈心谈话不少于5人次。查课查寝记录必须真实，学生处每月抽查，发现记录不实者通报批评。每两周至少召开1次主题班会，围绕安全教育、法制教育、纪律教育、诚信教育、感恩教育等主题开展，引导学生合理运用学校意见反馈平台反馈意见和建议，及时做好学生意见反馈和问题疏导。

2.动态更新学生信息。每学期初更新学生基本信息、家庭情况、心理状况、学业情况，做到底数清、情况明。信息更新不及时的，纳入辅导员考核扣分项。建立重点关注学生信息库，对心理问题、家庭困难、学业困难等特殊群体学生实行标签化管理，动态跟踪。

3.落实特殊群体“一人一档”帮扶。对心理、家庭、学业困难学生建立帮扶台账，每月至少谈心1次，帮扶记录留存备查，帮扶台账覆盖率100%。每周汇总、研判1次所带班级出现的各类问题，至少与1名重点关注学生谈心谈话，表达关心关怀。

4.推动思政教育实效化。每班每学期至少开展2次主题班会，辅导员须到班主持。每学期与每名学生至少谈心1次，重点关注学生每月谈心1次。充分利用重要时间节点开展思政教育，结合开学第一课、国庆节、一二·九运动纪念日等节点，开展爱国主义教育和理想信念教育。

5.统一规范班级管理制度。学生处制定班级管理制度模板，各班级统一执行，杜绝各自为政。建立班级学风登记本制度，记录每日考勤、课堂纪律、作业完成等基本情况，由班学习委员负责填写，每周由辅导员审阅签字。

6.严格材料审核与奖助公开。各类上报材料实行辅导员初审、二级学院复审、学生处终审三级审核。发现材料造假、程序不公的，严肃追责。

7.强化安全台账与隐患排查。每周开展1次宿舍安全隐患排查，记录完整、整改闭环。安全台账不全、不实的，追究辅导员责任。做好所带班级晚出晚归不归学生的跟踪管理工作，及时开展提醒、教育和处理。

8.规范辅导员言行与培训。制定辅导员言行规范，严禁训斥、讽刺学生，严禁传播负面言论，严禁与学生交往失当。每学期组织不少于2次辅导员沟通技巧和心理健康培训，提升辅导员与学生沟通交流的能力。重要通知实行“辅导员—班干部—学生”三级传达，确保不漏一人。因传达不到位导致学生漏办、误事的，追究辅导员责任。

（五）健全协同联动：教学—学管一体推进

1.建立任课教师—辅导员即时沟通渠道。以二级学院为单位建立“教风学风协同工作群”，任课教师发现学生学业困难或课堂表现异常当日反馈辅导员；辅导员发现班级学风问题主动与任课教师沟通。

2.每月一次协同工作例会。由教务处和学生处联合召集，各二级学院院长、教务科、实践教学管理科、辅导员参加，研判当月考勤数据、预警情况和突出问题，形成会议纪要，明确整改责任人和时限。

3.班级学风建设实行“双负责制”。每个班级的学风建设由任课教师团队和辅导员共同负责，班级学风表现纳入辅导员考核指标和任课教师课堂管理评价。

六、实施步骤

（一）第一阶段：动员部署（2026年9月中下旬）

印发专项工作方案，召开全院动员部署会；各二级学院结合专业特点制定实施细则，于9月30日前报教务处备案；开展学风建设倡议、主题班会、承诺活动，实现师生知晓率100%；组织教师学习师德师风规范和课堂教学管理要求，组织学生学习校纪校规和考勤管理制度；完成考勤记录表、学业预警通知单、帮扶台账等模板制作；确定“无手机课堂”试点班级名单；完成心理健康普查准备。

（二）第二阶段：集中推进（2026年10月上旬—12月中旬）

10月上旬至10月中旬：开展“教风学风建设月”集中活动，包括工作部署、主题班会、师德师风承诺等。10月第中旬：完成全体在校生心理健康普查。11月上旬：组织期中检查，对考勤数据、预警情况、教学规范检查进行首次研判。11月中旬：召开教风学风建设推进会，总结前期工作，调整完善措施。11月下旬—12月中旬：全面推行“三无课堂”“无手机课堂”和“三位一体”考勤机制；建立并运行学业预警机制；组建朋辈辅导团和学习小组；实施教学督导全覆盖听课；每月召开学情分析会，通报检查情况；开展师德师风专题培训和学习研讨。

（三）第三阶段：总结提升（2026年12月下旬—2027年1月）

期末考试考风考纪专项教育和巡考；组织学生评教和师生满意度调研；开展“学风建设先进班级”“学习标兵”“教风先进典型”等评选表彰；汇总各项指标完成情况，形成专项工作总结；梳理经验做法，修订完善相关制度，建立长效机制。

七、保障措施

（一）组织保障。成立由学院院长任组长的教风学风建设工作领导小组，分管教学、分管学生工作的院领导任副组长，教务处、学生处、教学督导委员会、人事处、教师工作部、党委宣传部、院团委、各二级学院主要负责人为成员。领导小组下设办公室，设在教务处，负责统筹协调、任务分解、进度调度和信息报送。各二级学院成立相应工作组，院长为第一责任人。学院行政将教风学风建设纳入重要议事日程，纳入领导班子和领导干部年度考核内容。领导小组每月调度一次工作进展，每学期至少召开2次专题会议研究解决重点难点问题。

（二）制度保障。建立“学院—二级学院—班级”三级责任体系，明确职责分工，细化任务清单。各二级学院实施方案须于9月30日前报教务处备案，任务完成情况纳入年度部门考核。修订完善课堂教学管理、考勤管理、学业预警、教学事故认定处理、师德师风考核等制度，形成制度闭环。

（三）督查保障。成立教风学风建设督查组，构建“学院—职能部门—二级学院”三级督查体系，实行定期督查、动态跟踪、通报反馈、整改提升的闭环管理。督查采取“四不两直”方式，每月至少开展2次随机抽查，结果全院通报，并与部门年度考核、教师个人考核挂钩。

（四）宣传引导保障。党委宣传部统筹线上线下宣传阵地，依托学院官网、微信公众号、校园广播、宣传栏、电子屏等载体，全方位宣传教风学风建设政策举措、进展动态和典型成效。开设“教风学风建设进行时”专栏，宣传学习标兵和教风先进典型等事迹，用身边事教育身边人，营造人人知晓、人人参与、人人受益的浓厚氛围。

八、工作要求

（一）提高政治站位。各部门、各二级学院要充分认识教风学风建设的重要意义，把这项工作作为落实立德树人根本任务的具体抓手，切实摆上突出位置，避免“重视在嘴上、落实在纸上”。

（二）压实工作责任。各二级学院主要负责人是第一责任人，要亲自部署、亲自督查。任课教师和辅导员是直接责任人，要守土有责、守土尽责。做到任务到人、责任到岗、进度到时。

（三）坚持严管厚爱。管理和教育要同步推进，既要严格执行制度、敢于管理，又要关心关爱学生、做好思想引导和帮扶服务，做到“管理有力度、教育有温度”，防止简单化、粗放式管理。

（四）力戒形式主义。各项举措要务实管用，检查考核要注重实际效果，不搞层层加码，不以材料代替工作，切实减轻基层和师生负担。

（五）注重常态长效。要将集中整治成果及时固化为制度机制，推动教风学风建设从“集中整治”向“常态长效”转变、从“外部约束”向“内生自觉”转变、从“局部发力”向“全域共进”转变，以钉钉子精神常抓不懈、久久为功。